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全因素速(sù)写是什么(me)意思，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素(sù)也可(kě)以理(lǐ)解成写实(shí)的意思，但是速写本身(shēn)讲(jiǎng)究快速记录，怎么会(huì)写实(shí)呢(ne)。

　　所以我猜题主你的意思应该是那(nà)种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当(dāng)然(rán)也有(yǒu)可能是我(wǒ)孤陋(lòu)寡(guǎ)闻啦。

什么(me)是全因素素描

　　全(quán)因(yīn)素素描是相对(duì)结构(gòu)素(sù)描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素描是(shì)不考虑光影的(de)，所以(yǐ)不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素描(miáo)一般(bān)从结构入(rù)手，比如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽(suī)然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出的还(hái)有丢勒等(děng)人，而(ér)之后东欧的俄罗斯(sī)的列(liè)宾(bīn)美院(yuàn)强(qiáng)调全因素(sù)也(yě)就是(shì)相(xiāng)对强调光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果(guǒ)强(qiáng)调全因素素(sù)描就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同(tóng)周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这(zhè)是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病(bìng)，由于他们缺(quē)乏(fá)长期(qī)性的(de)作业(yè)训练(liàn)，在考试中不能在整体(tǐ)观念的指(zhǐ)导(dǎo)下全(quán)面(miàn)推进，往往是急于(yú)求(qiú)成，在缺乏对整体效(xiào)果的把握下(xià)一味死抠(kōu)局部，造(zào)成(chéng)局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体(tǐ)现出来(lái)，局部的构造(zào)已经很(hěn)突出了，而其他地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的；然而(ér)，一(yī)幅(fú)画(huà)只有局(jú)部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的(de)是培(péi)养一种艺(yì)术思维的“意(yì)境”和(hé)如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就失去(qù)了它的本(běn)质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的(de)成败，那么局部(bù)与局部、局部与(yǔ)整体的(de)关系就显得(dé)十分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的(de)方法，比较色调的深浅，比例(lì)的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有的(de)人，没有绝对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他(tā)（她(tā)）们也(yě)都有别(bié)人不易察觉的差异(yì)。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对(duì)象的(de)特(tè)征和独具个性的差异，但(dàn)是在素描(miáo)写生(shēng)的过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对(duì)象的长相如何，气质怎(zěn)样，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎(hū)成了摆设，成了他(tā)们(men)胡(hú)编乱(luàn)造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生自(zì)己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有的考生(shēng)错(cuò)误地(dì)认为：模特儿像不像没有关(guān)系，只要画面(miàn)效果好就行，反(fǎn)正(zhèng)评分(fēn)的(de)老师(shī)也不(bù)知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像(xiàng)不(bù)像确实(shí)不(bù)是(shì)衡量一(yī)张素描作品优(yōu)劣(liè)的(de)标准之一，但它却能检验一个学生(shēng)对事物所具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果(guǒ)一个学(xué)生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的画面效果和废弃对客观对象感(gǎn)知能力的(de)训练(liàn)，那么他就有可(kě)能造成(chéng)感知能(néng)力(lì)的退化，失去一(yī)个艺术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具(jù)体(tǐ)到素描(miáo)写生中的表现就是千(qiān)人(rén)一面。

　　这(zhè)是(shì)因(yīn)为作为一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无(wú)法得(dé)到(dào)高(gāo)分的。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比不(bù)强烈和(hé)画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会(huì)出现这些(xiē)问题呢？这(zhè)是(shì)因为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏(fá)完(wán)整(zhěng)统(tǒng)一的对比和(hé)变化规律,画面的层次就(jiù)不清晰，画面的效尘含果就不(bù)响亮，至于哪一(yī)种成分多点，哪一(yī)种(zhǒng)成(chéng)分少点，都要给你的感受而定。

　　自(zì)身的关系是非常重大(dà)的，但不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色调都不应缺少其中的一个。

　　造成(chéng)画面(miàn)灰(huī)的原因很(hěn)多(duō)。

　　比如(rú)模(mó)特儿的面部大(dà)部(bù)分都处在亮部里，于(yú)是(shì)，画面上基本都(dōu)是亮和灰的色(sè)调(diào)；如果(guǒ)处理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画(huà)面的(de)层次(cì)感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)：模(mó)特儿的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的(de)大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所占的面(miàn)积(jī)很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作(zuò)业成绩(jì)。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中(zhōng)间色调的深(shēn)度(dù)，提高(gāo)画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层次感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整体(tǐ)尊重客观对象的前提下，允许对局部(bù)的色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它(tā)的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打乱了(le)这种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐(suǒ)碎，因而影(yǐng)响画面的(de)整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但(dàn)局部和局(jú)部之间(jiān)没有联系，互(hù)不(bù)统属(shǔ)，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个(gè)物体在一个(gè)固定光源的照射下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱(ruò)、远近和虚实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就(jiù)产生了物象主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品(pǐn)也不能说是一幅(fú)好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描(miáo)必须着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触(chù)的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存(cún)在(zài)”与“绘画”之间一切的努(nǔ)力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力(lì)”。

　　例如(rú)，描绘(huì)桌(zhuō)上(shàng)的静物，除(chú)了可(kě)以(yǐ)发现静物上不同的(de)色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存在的(de)形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量(liàng)感、存在感、空间(jiān)、动态……等等复杂(zá)的因素，互相交织，构(gòu)成一个美(měi)的秩序。

　　绘画(huà)就是要将(jiāng)那些自然的(de)秩序，导换成(chéng)美的、入(rù)画平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么的秩(zhì)序，这也是素描的(de)意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因(yīn)此，在学(xué)习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考资料来(lái)源：百度百科-素描

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